第二次让学生自主学习

今天因为工作的原因，不想耽搁教学进度，再次尝试学生完全的自主学习。

上午，照常给孩子们布置了自主学习的程序、内容及组织要求等。虽然不能对孩子们有过高的要求，但，我希望大家还是能够再进步一点，每次都进步一点。正如第一次自主学习时，十班的两个同学评价的，“虽不能说是最好，也不能说不好，但还是比较好，比过去有很大的进步！”

忙完了事，刚好赶上第二节课我还可以上，趁着课间混乱，我坐到了教室的后面。

坐在位子上，我仔细地体会着科代表一项项的教学布置和落实，真的感觉到，平常的课堂上，有我不多呀！

这盘当学生的感受觉得时间很快，很快自主学习进行到最难的一个环节——小组相互质疑阶段。

这个阶段如果学生真的学会了新知，已有的认知体验也丰富，或者班上有几个可以带动思考的，那么，解决问题的能力和深度自然就好些。而根据我们学生目前的现状，最容易出现的问题就是学生提问专钻牛角尖、钻字面意思，思想品德课又难在学生没有相应的生活体验，强迫拔高、凭空说服是万万不行的。你看，现在有个小组就提了一个组内解决不了的问题了：“请问，培养情感与道德品质之间是什么关系？”

今天上午听语文课时，也有一个共同的感受，就是在教学中，实际上有可能教学者自己并不想咬文嚼子，但有时候恰恰是在不自觉中，被强烈希望肢解字词句以搞懂意思的学生们给忽悠了。

今天的教学第五课《缤纷情感》，实际上重点要解决的是引导学生明白通过感受理智、体验道德、欣赏美好的途径，可以培育和发展我们丰富的、健康的、高尚的情感。对于情感培养与道德品质的获得之间的关系并不是一个重点，也不是一个难点。可学生提了问，大家却懵了。

胡云桥说：情感是道德的基石。没有情感，就没有道德可言。

科代表也突然觉得，对，大家把书上这个地方勾画下来。

戴红小组提问：请问情绪有哪些特点？

一个男同学说：情绪具有短暂性和情景性。

科代表说，对，大家把导学稿的这个地方勾画下来。

两个同学的回答都对，可这样教学处理学生就真的懂了？会了？显然，这不是自主学习的本质要求。我看看教学时间剩下只有十余分钟了，下周一因为社会实践，我的课已经没了，这个问题不能等到一周后再来解决，看来，老师的点拨和参与还是必不可少的。

于是，我走上了讲台：

“情感和道德品质之间的关系，我们可否这样看？譬如现在有一个人在你面前摔了一跤，你会怎么办？”“扶他一把？踩一脚？狠狠地踢他一脚？不理睬？”

“他是秦桧？”

“哎呀，他就是雷锋多嘛？”

“当然，更多的时候，我们要面对的是普通群众，而不是这么典型的人物。”

“我们还可从上节课关于周洋在冬奥会上的获奖感言的争论说起。父母是普通的，周洋因为获得冠军一下就变得典型了。周洋获得世界冠军后，深情地表达了对父母的感谢，这是否意味着她的道德品质就低？她的这个表达行为，是基于什么样的情感？”

“从周洋的成长经历中，我们体会到她一直以来积累的对父母的深深的情感，所以，她首先表现出来的感谢行为是感谢父母。属于什么情绪？”

“感谢父母与感谢国家、党相比，有情感高尚与低级的关系嘛？我们应该怎么看待它？”

“今天下午第一节课数学测验，有个同学得了100分，他应该感谢谁？才能够体现出高尚的情感和道德品质？”

“可能有以下情形，情形一，因为最近几天父母的暴政，他没有看成一次电视，没有上过一次网，确实有力地保证了复习等学习时间，当拿到成绩的一霎间，他会怎么想，怎么说？”

“情形二，本周以来，数学老师每天都不断地督促他，帮助他，还给他打了重点，结果一打一个准，全部他都学会了，此时的他，是什么感慨？”

“情形三，一直以来他吃不起饭，读不起书，国家给他免了学费，提供了很好的求学环境，使一向聪明好学的他解除了后顾之忧，学得好，生活得好，此时的他，首先会想到感谢谁？”

“情形四，开学以来，他深刻地吸取了上学期期末的教训，刻苦努力学习，考前还开了几天夜车，拿到满分的卷子，他的表情和行为会是？”

“感谢家长，感谢自己，感谢国家、老师，不同在哪里？是相互排斥的吗？”

“健康的情感是最真挚的。”

“我们再来猜猜，那位体育总局副局长的成长之路会是什么样的？他的话是对还是错？”

关于第二个小组提的问题：

我最后简单谈到：

“刚才易老师走到窗户外，首先被郑崇锐同学看到，他一脸惊讶，甚至有些惊喜，他赶紧拉了拉同桌的衣服，用手指头指了指窗外，意思是“快看，快看！易老师今天……”

今天易老师因为工作的缘故，一改往天的素面朝天，脸上涂了一些彩色调料，头发盘起来了。郑同学立刻表现出的惊喜变化，就是一种外显的、短暂的情绪反应。有的同学还走过来定睛的看了看老师，有同学直接说：“嗯，好漂亮！”这些，都仅是一种情绪的反应。

可这种情绪并不能完全代表情感。如，此时埋藏在他的内心、较为持久的那一份情感也许是：‘哼，表面彩色，我还是恨死你了！’或者是‘无论老师怎样打扮，我都爱她！’这种情感，它不应老师一时的外形改变而改变。”

讲到这里，我突然想到了我的青春期教育任务：

“还比如你们小朋友的那种喜欢，今天喜欢A同学，下个月喜欢B同学，喜欢谁呀，就那个脸上红霞飞，这其实就是一种短暂的，不稳定的，比较外显的情绪。还谈不上是一种持久的，深沉的，稳定不变的情感。所以，从科学的角度来讲，小朋友就不适宜谈恋爱，不然咋叫恋爱早了，病名叫早恋。因为你们那种感觉，还只是情绪，不是情感。”

“如果你喜欢某个同学，今天喜欢，读高中时候也喜欢，读大学时更喜欢，我估计，到时候不会再是一天挂在嘴边上说说，眼睛里看看的那种了，是属于悄悄埋藏在心底的，比较稳定的、深刻的、不易变换的，不因富贵贫穷、疾病痛苦而迁移的真正的情感了，这个时候哈，我觉得，你就可以出击行动了，因为，你真的长大了。”