少拿考点重点难点说事儿

---记一次课后反思

前几天上课下来，很郁闷，更别说体会幸福与快乐了。当然了，这种郁闷肯定来源于课堂。课堂上虽然没有学生讲话，但明显感觉有一部分学生对于英语学习的放弃。要想完成一节课堂任务，那就是一个字“拖”，“老牛拖破车”。我就是那一只老牛，无可奈何还有几分恼怒的老牛！

郁闷的同时，也在不断找原因。找来找去，不外乎：首先，学生的预习复习没做到位；其次，主动参与意识不强，学习动机不明确，上进心不强；还有，家长不配合，素质太低等等。总之尽量回避自己的过失，还找了几个现象来证明，这不是我自己的责任。每一次课堂设计，我都做到了全力以赴，以学生为本的呀？从来都是准备充分信心满满地跨进课堂。又比如，同样的课堂设计，在基础不一样的九班和十班两个班上出来，效果有很大的区别。因此推断：肯定是班级的问题，学生的问题！其实，在这种推卸责任的思想的指导下，就不会去仔细观察和思考，其实在基础相对好一些的九班里，仍然有一部分学生坐在课堂上没有动起来，收效甚微或者没有。但由于在九班里，也还有一部分同学能动，所以课堂还算看得过去。而在十班，老师拖不动这种感觉当然很明显了。

这部分学生，不是不愿参与，更多的是不能参与。然后，面对我的斥责，他们只能选择，越来越沉默。师生关系，似乎也在无形地对峙着。这样的课堂，当然都不会愉快了。

课，只能这样设计了。一时找不到其他办法，我请学生给各位老师提建议。其中，好几位同学谈到，“老师，你好久没让我们在课堂上做游戏了。”“ 多做一点游戏吧”。我看见这些建议时，心里还有几分不满：初二了，教材难度这么大，内容这么多，还想做游戏。真是的！时隔一天后，我静下心一想。有这么多同学在盼望，也别让他们太失望了。

今天上到了unit 8 Sectiong B部分，内容牵涉动物的单词，也不太难。于是，用新学的六个单词turtle, hamster, mouse , spider, snake , goldfish 组织了一个游戏。六人小组分工一人代表一种动物，教口诀“hamster down, hamster down , after hamster , snake down” , 同学们边说，边做着下蹲，满脸的灿烂。在老师的启发下，各小组有了自己的奖惩规则，甚至有小组对此游戏进行了改编 “ hamster dance , hamster dance …”, 将下蹲随机变成了各种动物跳舞，唱歌等等。六位组员，由于害怕跟不上，被惩罚，无一敢走神，而且每个同学在酣畅淋漓的笑声和快乐中复习了很多单词。紧接着，进入猜谜游戏环节。我的目的是在谜语中介绍若干语言点，顺便检测前一个游戏中，对新单词的掌握情况。令我没想到的一幕发生了，早就对自己 “判了死刑”的小斌，小柱，小勇等等，高高地举起了手！他们都答对了！他们居然看得懂这些谜语，说得出才学的新单词！随后的听力训练中，同学们也一改往日的漫不经心！

今天，一个小小的课堂环节的改变，就让课堂效果，师生关系，课堂幸福感都得到了极大的改善。兴趣才是最好的老师，看来，今后的课堂也不能太急功近利了。别总是把考点重点难点时常记在心里挂在嘴上。适当的时候让这些东西都见鬼去吧，细节处真正考虑到学生的需要，点燃了兴趣也就能让生命之光更亮！光越亮，阴暗之处方能越少。