“构筑理想课堂”是新教育三大项目之一，它与教师专业发展构成教学行为前台与后台的关系。干国祥老师编写的一本《构筑理想课堂》一书，由三部分构成，第一部分介绍新教育实验课堂所运用的教学框架；第二部分论述了新教育理想课堂的三重境界，并用一些实例，来解说每一个境界的合理性；第三部分以案例方式说明如何在学校和教研组使用这一教育框架，并用三重境界来反思课堂教学。

    新教育实验构筑理想课堂项目研究认为，课堂可以从教学活动基本框架的落实，知识理解抵达的深度、主客体之间的对话质量这三个层次来考察其成效；这三个层次上的优化，可以谓之理想课堂的三重境界。

    第一重境界：落实有效教学框架——为课堂奠定一个坚实的基础。

最大可能的促进、实现学生每个个体的学习，这是有效教学的根本追求，也是将课堂的注意力，从教师的教转变到学生的学的关键所在。如果没有将整个教学框架视为一个有机的统一体，那么片面强调学生的主体性，就同样要滑向“虚假的主题性”的危险。

课堂的中心，应该是一个问题的提出、理解及解决的过程，是一个知识——作为问题解决的工具被探索、被发现的过程，优秀的课堂教学，要重视这一创造过程。

    第二重境界：发掘知识这一伟大事物内在的魅力。

    第三重境界：知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。

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