今天在十二班讲《爸爸的花儿落了》。

本课的重点之一就是插叙的写作手法，就是“讲对现实生活的续写与对往事的回忆交错起来进行，使文章内容丰富而不拖沓，事件交错而不凌乱，显得文章波澜起伏，跌宕有致。” 

我一开始将定义讲述给孩子们听，他们都一脸疑惑的望着我。情急之下，我便转变了教学方式：“那现在汤老师打个比方吧！”

孩子们好奇地看着我，我说道：“现在你们正在吃着早餐，你的早餐是一块面包，另外没有其他的食物了。你有什么感觉呢？”

一个孩子立刻站起说：“很干涩！”

另一个孩子站起来说：“会噎着！”全班立刻轰然大笑！

“很正确！”我笑着总结道。然后，我随意在黑板上画了一个牛奶瓶，指着这个瓶子说：“那现在给你瓶牛奶，让你边喝边吃面包，你又是什么感觉呢，我的孩子们？”

“不会噎着了！”

“觉得很舒服！”

……

我问道：“恩，那你刚才吃面包是什么味道呢?”

“无味！”

“酸涩的!”

“难吃！”

“那喝着牛奶，面包又有什么味道呢？给你什么样的感觉呢？”

“奶香！”

“甜甜的！”

 “软软、柔软的！”

“很好，那你觉得牛奶给面包带了什么作用呢？”

“使面包更好吃！”

“使面包的味道很丰富！”

“让我们吸收的营养更加丰富！”全班又再次哄堂大笑。

“很好，你们说得很好，那现在汤老师把一篇文章比作这片面包，那其中插入的事件就是这瓶牛奶！由于事件的加入，这篇文章就怎么了？”

“使文章的内容更生动有趣、更丰富！”

     “正确，这就是插叙的作用，你们都说对了！”我脸上带着微笑着，心里更是兴奋异常！