我今天上《短文两篇》，简单介绍了作者后，我让学生齐读课文，注意读准字音，疏解字词。

学生读完后，我又请同学们听录音，并让他们思考：这是一只什么样的蝉呢？你们喜欢蝉吗？其中一个学生抢答道：我不喜欢它，这是一只知知不休的蝉。很多学生点头附和。

一个男孩站起来说：我从文中还看到了一只病蝉，它很丑！令人生厌。

“我虽然不喜欢它，但是读了这篇文章，我改变了看法，我倒觉得它很不简单！”一位男孩大声说道。

我马上问道：你认为它为何不简单？同学们思考思考，这篇小短文，作者仅仅就单单是为了写蝉吗？

学生七嘴八舌的问答：不是？我问道：那是为了写什么？你们大声的朗读课文再思考思考。一两分钟后有学生发言了：写蝉生命的很短暂。

又有人说：写蝉聒聒，但不在乎别人怎么说。我问道：从文本中我们认为它是怎样的一个蝉？

生1：一个为了延续生命，必须好好活着的蝉。
生2：一个等了17年才活一个夏天的蝉。
生3： 一个知知不休却响彻一个夏天的蝉。

我接着问：面对这样一只蝉，引发了你怎样的情感？
生1：我觉得它太可怜了，因为它等待了17年，生命却只有一个短暂的夏天。

生2：更可怜的是大家都很厌烦它。这位学生在坐下后还补充了一句：还包括了我在内。

我问：它仅仅是让人可怜吗？

刚才哪位说蝉不简单的男孩说道：它很可敬，因为它懂得利用短暂的时光好好珍惜鸣叫。
另外一名学生补充道：因为它坚持走自己的路，不在乎别人的怎么说它。我开始的烦它，但我现在不仅宽恕了它，更对它产生了敬意！

一生说：我想它在歌唱，歌唱获得了生命，我看到了一个乐观的蝉。女孩的问答获得了同学的掌声。

一生问：我看到课后的注释说，蝉等待的时间有3年，5年，最长的有17年，为什么作者要选择17年？

一男孩站起来说：我来回答你的问题，我认为十七年很漫长，更突出蝉的执著，蝉对生命的珍惜。

我说：用最长的等待更足以说明蝉对这唯一的夏的期待，持久的期待终于迎来了它生命中唯一一次响亮的歌唱，

我正要和学生领会文本中关于蝉的生命意义的阐述。

一位男孩突然站起来说：老师，我还知道蝉聒聒不休的另一个原因，它要交配！

学生们哄堂大笑，这位男孩满脸纯真的又大声说：你们不要笑，我看的科学博览中就是这样讲的！

同学们被他这样一说，也就安静了下来。我笑着对大家说：这位孩子学识广博啊，老师是自愧不如啊！ 蝉为了生命名的延续，必须好好的活着。蝉如此，人类生命历程也是这样的啊！你母亲的一个卵子与你父亲的500万个精子中的一个结合，经过10月怀胎就有了今天的独一无二的你啊！

我看到了不少学生的脸上现出了自豪之情。

有学生说：哦，太不容易了，我们要好好生活啊！

一位学生引用了文章的关键句念道：哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。同学们在他的感染下也纷纷念了起来。

我最后把冰心老人说的一句话送给了学生：宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?