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关于学习小组的座位的分配 |
关于学习小组的座位的分配
实际上，很多老师都感到小组座位很难安排，我这个班主任新手，这一次又遭遇这个问题。
寒假读了李炳亭的《高效课堂22条》后，觉得“同组异质”的六人组听起来比较合理一些。一个组有六个人，分为三个等级，优良中，每个等级有两个人。一个组中，等级相当的人相对而坐，既是合作伙伴，又是竞争对手。
昨天和一位班主任粗略讨论了这个问题，决定把班级再次分组，分成“同组异质”的六人组。
组成六人小组后，由12各组变为8个组，更便于管理。比起四人小组而言，更容易达到“平衡”，更便于收发作业、做清洁等……。
我把我的想法说了以后，同学们很赞同再次分组（不一定是因为赞同我的方案而赞同分组）。我先让他们自己先找一个挑战的对手，这个对手当然在学习成绩、行为习惯方面要和自己要相当。
除了个别同学外，绝大部分同学都找到了自己的挑战对象。本来我想自己参照我班的综合分和上学期期末考试的成绩把这些二人小组组合成六人小组的，但转念一想，我自己的操作可能会问题更多些。于是我就把这个任务交给了我很信任的四位班委。首先这四位班委很公正，在方方面都是同学们的表率。
我以为他们很快就排出了座位。没有想到他们四人合计了一下午后说，光凭借他们四人，难以组成合理的六人小组。他们建议我把这个任务先交给同学来做，然后他们再作调整。我当时认为他们说得很有道理，就让学习委员张奇把二人小组的名单公布出来，便于同学根据条件来找合适的人选。
名单公布出来了，除了二人小组的名单外，张奇还在后面附加了一项——他们的等级。这是我没有想到的。当时我给我他交代任务的时候只要求把二人小组的名单编上序号写出来了，让同学们根据自己的等级来选择合适的人，但并没有要求标注出他们的等级。这个等级是根据考试成绩、综合分和行为习惯等来确定的，是客观存在的。但我认为这是他们的隐私，仅限于他们自己知道。而学习委员张奇根据自己对他们的了解标注出等级并公布，让我感到很不舒服——把他们分为三六九等并公示，不是我的意愿。我怎么不久这一问题呢？
“同学们，这个二人小组的名单公布了。但我没有想到学习委员张奇还写出了等级。这个等级只是他的一家之言，等级是A的同学，未必他各方面都做得好，等级是C同学们，他们未必在各个方面做的不好。”我只能这么说了。我不知道怎样不久从效果会更好一些。
“现在请同学们根据已经公布的二人小组来选择成员，组成六人小组。”我担心他们又不遵守规则（我以前也是给出条件让他们自己来选组员。），又补充道，“所选的成员一定符合条件，在学习方面，每个组三个层次的同学应该都要。并且，不能一厢情愿，一定充分沟通。”
自选组员的过程，也是同学们学习处理人际关系、学习沟通的过程。
在选六人小组的过程中，出现了一些问题。那些没有找好挑战对手的同学说，他们能不能现在找，我答应了；已经确定了挑战对手的同学想换挑战对手，我也答应了。之所以答应，我想，给他们更多的自主权也没有什么错。但是，我随口的答应让本来比较有序的互选场面一下混乱了 ——有的在找自己的挑战对手，有的在游说别人和他们组成一组，有的在黑板上改动二人小组或者六人小组，教室里人头攒动，吵闹声一片。我担心这会影响到其他班级的午休，所只能给他们5分钟来完成这些事情。
5分钟？一天时间都难以完成的事情，5分钟能完成吗？但是，我只能这样。
什么是三思而后行？这个早都知道，但是我今天没有做到，随口的答应更改了先前的规则，使得本来比较有序的互选场面混乱不堪、难以管理。这就是管理不当造成的问题和混乱。
这样的问题，我还有那些呢？
2010-2-24 |
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Post by 刘朝升 发表于 2010-2-24 18:18:49
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