开展小组合作学习以后，评价制度也相应展开。但问题却出现了很多，主要有以下几点：

1：学生不能及时了解加分扣分情况及原因。

2：值周小组统计分的时候，过程过于繁琐，工作量过大。

3：学生对扣分没有较强的紧迫感，也可以说没有一个很直观的感受。

4：值周小组在加减分时，公正与否不能得到有效监督。

5：值周小组加减分及统计分过程中出现错误，很难及时发现并加以纠正。

以上问题，最让人头疼的还是，学生对扣分没有一个很直观的感受，从而不能通过这种感受促使其改正那些导致扣分的行为。

前思后想，干脆来一次，社会模拟式管理，学生不管怎么学最终都面临走入社会，何不现在就锻炼他们。于是，我们班便轰轰烈烈地开展虚拟货币制度。具体方法如下：

1：货币发放：一学期为20周，每周给每位学生5元本金，期末则为100元，本金即为该学期的常规考核分。每天的奖惩，各个板块负责人记录在案，及时进行奖惩，对象接受奖惩后签字，当天班务小结前到相关班干部处结账，班干部核查并签字。

2：每天根据财富积累，设置财富榜（财富积累前三名），贫困户（财富积累后三名）以及低保户（财富已低于本金积累）。

3：针对低保户，除了每周给予本金外，需额外给予生活补助，每天1元，当然，前提是在班级做劳动义工。从而帮助他们摆脱低保。

4：对于处于贫困的组，可通过以下方式摆脱贫困

l        该组可以通过在班级开演唱会，或其他表演吸引同学观看筹集资金。

l        可以讲故事，开一场“讲座”等挣取money。

l        替其他组打工挣钱，如对其他组某道题不会做，你可以给他们讲解。（非法交易将根据程度及影响给予参与组相应罚款）。

l        可以“沿街乞讨”。

l        可以替学校，班级做各种服务从而取得报酬。

5：对于大富翁们，他们可以根据自己的财富，在生活中可进行各种“消费”，如：

l        每周抽出一定的时间放一场电影，有钱的组可以买门票观看电影。

l        到图书馆借一些学生感兴趣的杂志，大富翁可以前来租借。

这样开展后，学生兴趣大增，但出现了两个问题——“高利贷”和“偷盗”。

于是我又针对我们的小社会中的“正当”和“违法”行为开展了一个小型班会，引导学生如何做一个“合法公民”。同时为了避免“假钞”的出现，加入了防伪标志，货币后盖上大红印章。

该模式开展将近半期，起到了一定的作用，组与组之间，随时随地都能有一个直观形象的比较，大家你追我赶，干部在罚款奖励时，组员能及时了解罚款及奖励的原因。对于奖惩不合理的，学生能及时发现和处理。值周小组统计时也简单了许多，只需到各组数一数他们的“钱”。

后来听说，搞虚拟货币违反了什么规定，还是对学生发展不好？具体我记不起了。当然我不能去做“违规”的事，于是我将虚拟货币换成了积分卡。设计依旧延续以前的风格，欧式边框，只是积分卡两边标上了我们班的班训“像疯子一样学”“像绅士一样玩”。