前几天，尝试着以一种的新的方法上英语教材上的一些重要阅读文章。

步骤主要还是速读，泛读，精读，教学的改变主要是精读步骤上。

精读时，我试着让各个小组自己先看文章，把不懂得用黑色笔勾下来，然后小组间进行讨论，A层的学生引导组员解决困难，各组不懂得我到组辅导。讨论完后，各组用红笔勾出自己觉得比较重要的句子或短语，然后向全班推荐，同时说明推荐理由，然后向全班讲解。

最后我对学生未提及的知识点进行补充。着重解决他们都不能解决的问题，这样就避免了所有知识点都由我讲，只教他们不懂的地方，学生更专心，老师更省心。

但问题出来了：

1：讨论时，C层学生参与度不高。

2：A层学生在引导时，注重翻译。我有时还是得自己再讲一遍，这样就浪费时间了，教学节奏又跟不上了。

3：课堂始终让人觉得在面前晃来晃去，控制不好，让人有一种效率不高的感觉。

于是，在这种方法的运用上，我一只脚踏了进去，另外一只脚始终没勇气踏进去，担心这样，担心那样。

直到今天，观摩了马老师的上课实录。我便坚定了试一下的想法。和她的方法有点类似，可能因为学情不同，自己功底不够，所以才导致了效果的差异。再说有的改变，当然不可能一路顺畅总会有点磕磕绊绊，万一这种方法的效果显现需要一个较长的过程呢？呵呵，不试试咋个晓得。大胆尝试，到时候实在不行再收手。