我出了以下诗句：

1             ，风多杂鼓声。

2宁为百夫长    ，          。

3永结无情游    ，          。

4              ，儿童尽东征。

5手中各有携    ，          。

6锦江春色来天地，          。

  之后就进行了讲评：诸如答题的方法——给出上句，较容易写出下句；如果给出下句，回顾上句就困难一些，怎么突破呢？孩子们七嘴八舌讨论起来--什么赶快回顾整首诗歌啦，什么尽快在草稿上书写啦……都是好办法。

  还进一步强调默写得满分的窍门--就是准确，再次强化易错的字：如“凋”、“胜”、“邈”、“既”、“榼”、“垒”；当强调到“倾榼浊复清”的“榼”时，给孩子们讲这是盛酒的器具，根据汉字的造字特点推测一下这器皿用什么材料做成的？那自然就不会写错了，我们所学过的文章、诗句中还有哪些盛酒的器皿呢？孩子们的思维好像突然开阔起来，纷纷答道：《湖心亭看雪》中的--“余强饮三大白而别”；我就等他们回顾呢——《行路难》中的“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞值万钱”……有点卡壳了，我赶快提醒：《醉翁亭记》中还有呀，孩子们答上了：“觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也”。

这回顾的过程好愉快，感觉师生的思维火花不停地闪现，其乐融融哟。并且还复习了多多的诗句，何乐不为呢？

2011级板报评选规则

1、            主题明确，版面形式和主题搭配合理。（2分）

2、            版面板块的划分有序不乱，内容丰富、形式多样（图     文并茂）。（3分）

3、            色彩搭配协调，符合主题的需要，不喧宾夺主。（3分）

4、            字体工整，没有写错写漏现象。（2分）

            真文明和假文明

 今天下午我班孩子们分成两支队伍进入学校周边的社区和全校各班进行文明礼仪宣传。孩子们在出发前认真学习班委编写的《文明靠大家》的宣传单，带着兴奋和紧张走到了街上，走进了其它班级的教室。看到他们认真大方地对街道市民进行宣传，我感到一种欣慰。回到班上我们进行了总结，孩子们道出自己的感受，不同程度地感到自己在此次活动中真正得到了锻炼，他们希望参加更多的这种活动，让自己成为一名文明小使者。

   就在我喜滋滋出教室门的时候，“郑老师，我能找你说说吗？”10班的一个女孩子走到了身边，“当然可以。我们到办公室好吗？”坐下后这位女生告诉我我班的女生对她上学期三个班合唱比赛时当领唱有意见，还有一个女生骂她不好听的话，她前几次都忍了，原以为寒假过去以后不会出现上学期的情况，可今天我班那个女生在上体育课过楼道时还这样骂她，班上其他的女生没阻止还回头看她。她感到很委屈，所以想对我说说这一情况。听完她的述说，我很生气又尴尬，刚刚班上的学生还去宣传文明，可自己班上的学生做了那么久不文明的事。那个骂人的女生还是班上最热心的女孩子，可怕的是没人告诉我这件事，没人站出来指责，这种不良风气必须要刹住。

   叫来所有的女生，我从今天的文明宣传谈到3月8日100年的“三八妇女节”，谈到女生的自重，谈了我怎样严格要求自己的女儿在文明礼仪，谈到她们以后成为母亲如何以身作则地去教育自己的孩子，而且还提到一位名人的话：“一个民族的兴亡取决于母亲的素质”。尽管我知道了我班那个骂人的女孩子是因为看到10班这个女生在QQ空间里说11班女生的坏话后才几次骂她，可我依然狠狠地对班上的女生进行了批评。他们意识到自己没正气，没做到一个文明使者应该有的文明，没做好班级之间的团结，班长代表全班向10班的那个女生做了道歉，我班骂人的两个女生也泪流满面地道歉，并表示自己应该为班级多做事以此来“赎罪”。10班那个女生平时表现欠佳，我想她此时也应该受到了同样深刻的教育。

   离开时已是7点了，我的心情和暮色一样沉重，这些孩子的假文明会变成真文明吗？教孩子文明做人，教城乡结合部的孩子文明做人任重而道远。

——初2011级8班班委之歌

踏上这条路，我义无反顾；踏上这条路，我愿意付出；踏上这条路，我不停追逐；踏上这条路，我绝不退出。

前进路上，无论有多苦，我都要把天堑变成通途。我们兄弟姐妹，从此扬帆起伏，在这高高的浪尖，起舞，起舞。

说明：

我班新成立了班委，本届班委认真负责，做事用心，让我感动。把这股力量狠抓在手，不断进行培训、强化，以此带动全班，扭转班风、学风将大有希望。试着为他们写上一首歌曲，作为增强班委凝聚力的精神纽带，激励他们团结一心，面对困难，勇于挑战，永不放弃。

本课的重点之一就是插叙的写作手法，就是“讲对现实生活的续写与对往事的回忆交错起来进行，使文章内容丰富而不拖沓，事件交错而不凌乱，显得文章波澜起伏，跌宕有致。” 

我一开始将定义讲述给孩子们听，他们都一脸疑惑的望着我。情急之下，我便转变了教学方式：“那现在汤老师打个比方吧！”

孩子们好奇地看着我，我说道：“现在你们正在吃着早餐，你的早餐是一块面包，另外没有其他的食物了。你有什么感觉呢？”

一个孩子立刻站起说：“很干涩！”

另一个孩子站起来说：“会噎着！”全班立刻轰然大笑！

“很正确！”我笑着总结道。然后，我随意在黑板上画了一个牛奶瓶，指着这个瓶子说：“那现在给你瓶牛奶，让你边喝边吃面包，你又是什么感觉呢，我的孩子们？”

“不会噎着了！”

“觉得很舒服！”

……

我问道：“恩，那你刚才吃面包是什么味道呢?”

“无味！”

“酸涩的!”

“难吃！”

“那喝着牛奶，面包又有什么味道呢？给你什么样的感觉呢？”

“奶香！”

“甜甜的！”

 “软软、柔软的！”

“很好，那你觉得牛奶给面包带了什么作用呢？”

“使面包更好吃！”

“使面包的味道很丰富！”

“让我们吸收的营养更加丰富！”全班又再次哄堂大笑。

“很好，你们说得很好，那现在汤老师把一篇文章比作这片面包，那其中插入的事件就是这瓶牛奶！由于事件的加入，这篇文章就怎么了？”

“使文章的内容更生动有趣、更丰富！”

     “正确，这就是插叙的作用，你们都说对了！”我脸上带着微笑着，心里更是兴奋异常！

      幸好，我前两天八卦了一下成都电视某台的一则新闻。看的时候，我就在担心新闻记者没有给予足够的解释，肯定给不懂得孩子造成误导，这不？还真的不是杞人忧天。

      我相信，记者所表述的“熊猫血”是打了引号，可是并没有解释这种血液只不过是在人群中很少见得另外一种血液种类。做为媒体不仅仅要对报道的内容真实负责人，同时要对报道内容所涉及的科学知识也要补充完整，不能为了吸引眼球而丧失普及正确的科学知识的职能。

    无独有偶，今天早晨看新闻频道关于毒豇豆的新闻，在这个时候电视里大刺刺的显示了好几个镜头的图片，而事实根据的我生活常识那根本不是“传说”中的豇豆，而是一种不知道什么名字的豆科植物，不晓得这又是一种什么样的误导？！对于有点生活经验的人，当然能有所分辨或根本不注意，因为他们知道。而对于我们的学生呢？他们正处于对所有事物都有所好奇的年纪，这样一个简单的镜头我不清楚又有多少人误认为那个就是豇豆。

     做为媒体，特别是这样公众面那么广的媒体，应该具有的教育责任，我相信比我们还大，有学生不懂可能会我们老师，而不问的那些人呢？而老师又怎么能遇见到这样的错误呢？！

                            ------读《教育的国际视野》

   近来看了上官子木的《教育的国际视野》，令人担心与忧虑，特别是作为一名教师，对自己每天所从事的教育教学工作产生了怀疑，对现有方式自己所作的工作是否有意义？有价值？在读的过程中有时还觉得自己的工作是否是在“犯罪”？教育的目标都是实现人的发展，实现人在社会化过程中适应的提高，但由于教育教学的观念、理念、手段、方式等的不同，会导致结果完全不一样。

  书中对中外教育进行了广泛的对比，以许多案例说明中外教育的不同：国外基础教育的课程是重应用、重实践、重创新、重生活知识、重职业技能；我国的课程是重书本、重理论、重积累、重抽象知识、重应试技能。国外的教育注重使学生了解自己、了解社会、了解职业、了解人生；我国的教育注重使学生了解应试、了解书本、了解社会等级、了解生存竞争。国外的孩子在最善于幻想的时候受到了赞赏而发展了想象能力；在最有表达欲的时候受到了鼓励而发展了表达能力；在最喜欢动手的时候受到了训练而发展了动手能力；在最有好奇心的时候得到了机会而发展了探索能力。

  我不完全赞同作者的观点，但内心深处却知道，教育学生应该这样，应该从孩子的未来出发，培养学生的各种能力，提供各种机会去了解、探索未来。但现状是我们带着学生在已知的世界中去死记，为眼前的考试竞争而努力，放弃学生未来的发展，进而牺牲他们的未来。作为一线的老师，并不认同自己的许多教育教学过程中的做法，但又不得不去做，为什么会产生如此严重背离的行为？这有许多深层次的社会原因、教育体制原因、教学评价原因等。

   从中国古代的科举考试就强调学而优则仕，今天仍然有其广大的社会基础，学生要有所发展，必须在各种考试中胜出，而这些考试的主要内容都是课本上的过去的知识，看谁掌握得好，答得对，就能胜出，只有胜出了才能有进一步发展的可能。因此每个人都为这些眼前的考试而准备、而努力，在准备和努力的过程中自然放弃了未来人生中所需要的各种能力的培养，放弃了对人生、对社会的认识与热爱。我们的学生这样，对我们老师的评价（社会的、上级行政部门的、学校的、同事的、学生与家长的）也是以学生的考试成绩作为标准，老师不愿，但没有多少选择。

    没有多少选择我们就不改变了吗？我想作为一线教师怎么样才能在自己能力范围内作些改变？能否改变我们的课堂？改变我们的教育教学方式？改变我们的对学生评价？从而改变我们的教育。“导学稿”下的小组合作学习不失一个好的选择，发挥学生主动性，培养学生的学习兴趣与信心是核心，有了兴趣与信心，就有了成功的基础。另一方面是加强选修课程，增设许多有趣的选修课程，让学生根据自己兴趣进行选修，发扬个性。现在我们应真正做好“导学稿”和小组合作学习，努力从自身特长出民发，开设部分选修课程。这从另一角度也是激发发教师教育的兴趣，让老师享受教育的幸福。

“做爱可以减少，但读书不可少。开卷有疑，多问为什么。”学校读书会成立大会上，著名学者冉云飞的直言不讳、切中时弊而又充满诙谐幽默的讲话，让我感觉耳目一新，更让与会的同行们所称道。

云飞老师敢于讲真话，敢于向达官贵人们说不，这在现今物欲横流、假话、谎话无所不在的的社会 ，非常难能可贵。他在讲话中有这么一段，让我记忆深刻：“任何一个人，他在大千世界中，都在扮演着多面的、多重性格的人，要说许多的假话套话，常做一些身不由己的事。”难道不是吗？在家庭，你是父母的儿子、（女儿）妻子的丈夫、孩子的父亲（母亲）；在单位，你可能是领导或员工；在学校，你是一位受人尊敬的老师。因此，我们所扮演的各种不同的角色，常常让我们感到很累，而又不得不面对，有时也难免谎话连篇，的确是不得已而为之。

以我为例，母亲患病之后检查，明明是得了癌症，我却说是炎症，没问题；明明是在外面和一帮狐朋狗友在酒吧里喝酒，却对妻子说，晚上在办公室加班，有些运动会的资料要准备；经常对女儿讲（也是一位园丁），要读书，多动笔，把教学中的得与失记录下来，自己才能取得不断的进步，可自己在这方面，却做得不是很好。特别是在教育学生方面，要求学生加强身体的的锻炼，要做到持之以恒，成绩才能不断的提高，而自己却从不愿意在早上早起去跑跑跳跳；要求学生对家人，对师长、对朋友要彬彬有礼，而自己有时却对经常犯错不改的学生破口大骂，还在菜市场同小贩因为菜价的几分几两的差异而争得面红耳赤，如此等等。由此，我对云飞老师的这一论述深有感触。因此，我也希望大家和我一样，没有必要给自己带来那些不必要的、形形色色的各种压力，千万不要自寻烦恼，工作时认真负责，业余则应享受人生。就像莎士比亚所讲：“人生就像一个舞台，每个人都是演员。”既然是社会的需要，我们扮演着不同的角色，那我们就应该一如既往地扮演下去，去做一个合格的演员，没有必要去掩饰自己、隐藏自己，因为那样做实在太累，像冉大师那样，做一个敢说、敢骂、敢爱、敢恨的人，岂不快哉？

2010，3．4